探寻|爱因斯坦伟大的背后：是孩子的多问与好奇！

为什么天空是蓝的？为什么云是白的？为什么我们忘记一些事情而不忘记另外一些事情？为什么1+1=2？为什么有男孩和女孩？为什么会有战争？为什么有贫穷和富裕......

当一个5岁男孩发现指南针不停地转动，而最终指向同一方向。他心中不禁提出疑问：

没有一只手去拨动，为什么会自己动起来了？

从这个时刻起，他相信这世界存在着某种秘密，大自然一定有着某种关联，这就是伟大科学家爱因斯坦在孩童时期时脑海里经常思考的问题。

如今看似简单问题背后，又有多少人能回答得出？他们每个特殊的贡献往往是建立在解决某一个简单问题的基础上，而爱因斯坦的成就之路，就是从这一刻开始。

1986年诺贝尔物理学奖获得者宾尼希，小时候家境普通，家里唯一的一部电话吸引了他，平时父母不让他打电话，他就想办法用两个罐头盒子和一根长绳子制作出一部土电话机。当孩子们能够用它在附近的房间通话时，他第一次体会到了成功的滋味。后来因研制可拍摄的原子结构的光栅隧道显微镜而得奖。看似不相关的事物，相信这与他小时候的那部土电话之间存在着某种情感联系。创造之路往往始于童年，科学家如此，现在的孩子更是如此。

好奇心的觉醒与创造力的孕育都在孩子成长过程中不断涌现，面对成年人习以为常的世界，孩子们提出了大部分成年人没有想到也回答不了的问题。

那么，该如何鼓励孩子多问？如何引导孩子适度提问并问对问题？如何营造良好的提问氛围？

鼓励孩子提问，是激发创造力的开始

 根据《英国教育研究杂志》的一份报告显示，老师通常会在课堂上向学生提出291次问题，而学生更看重的是“如何解答”，而不是“最终结果”，4岁孩子们开始产生好奇心，18岁之前对事物都充满幻想和质疑。所以家长如何在4~18岁之间抓住孩子的好奇心，培养和引导孩子正确提问至关重要。

与孩子一起分享，无时无刻都充满好奇

史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）孩童时期极其顽皮，而他的身上的唯一特点，就是他父母引以为傲的创造力。他的父亲每天会在工作台上和乔布斯一起分享他的工具，并耐心的教他日常工作所使用的的工具，从那刻起，他开始对电子产品产生了浓厚的兴趣。

适度提问，问对问题

分享一个较典型的扼杀孩子提问的案例

我是陈元明的妈妈，我家的孩子平时活泼开朗，好奇多动，突然有一天他向我倾述，关于学校老师说他是个“笨小孩”的事件，我不知所措的愣在那里。经过他的描述，在上语文课时，元明在课堂上随口提出个问题：“老师，为什么打雷之后才会下雨”，而老师的一句“这么简单的问题都回答不上吗”，自从那之后孩子在课堂就几乎不再发问。

扼杀孩子有时候只需要一句话，在弥补就很难在回到初衷，也许老师的一句无心之过，却伤害到孩子的自尊性。那么，该如何问对问题，是父母引导孩子最为重要的课题。

错误示范：

“懂了吗？”

“理解吗？”

当我们在辅导孩子作业时，经常用这句话来确认孩子的学习吸收度。但是，对于孩子来说，也许只是懂了一点，或者完全不懂。事实上，孩子真的听懂了吗？他不知道，即便直到有些孩子也会硬着头皮说“听懂了”。

正确示范：

“刚才分析的问题，请用3句话来总结下。”

如果孩子自己总结出至少2句话，而且可以抓住核心，可以确定，他听懂了。所以要用有效、开放性的问题来引导孩子思考，尽量少问限制性问题来确认孩子的回答，如“理解了吗”与“听懂了吗”。

建立期望，培养孩子的提问技巧

引导孩子理解自己作为提问者，提问能否对学习有所帮助。家长从内容和原因入手讨论：1）我提问，可以帮助自己思考学习；2）我提问，是为了加深学习内容和理清思路；3）我提问，是来理解别人的观点，参与其他内容的思考和学习；4）我提问，是保持自己好奇心和创造力。

理解了以上的4个问题，从提问开始，到我可以利用问题来解决什么问题，这样就会有自己的一套提问技巧，也能帮助孩子更好的掌握问题的关键所在。

积极创造一种重视孩子提问的氛围

许多孩子认为，提一些简单的问题会显得自己无知愚蠢。特别在课堂和课后上，老师和家长要有意识地向学生传达，课堂不只是提供答案的地方，而是学生自主的提供更多有价值的问题，每个学生的好奇心都需要被尊重。

比如“很感谢陈元明刚刚提出一些细节上的问题。那么，其他人也有自己的疑问呢？都可以大胆的提出。”如果真是这样，当老师对陈元明提供积极向上的互动、微笑赞赏并竖起大拇指，这对孩子的影响将是巨大的。

只需要一些简单的语言和肢体动作让孩子明白，通过提出问题，可以加深对学习内容的理解，也帮助了其他的同学。营造积极响应的状态，鼓励孩子多问，让孩子成为自信、保持好奇的心态，也将是他们积极向上的开始。

通过测试和案例说明，从建立期望、鼓励多问、营造氛围，到积极配合、实践互动，有助于孩子对问题的剖析和发问。家长可以通过以上几个方法纳入自己的实践中，促进孩子的学习参与感与积极态度。